--自主招生项目--

1、营养师

“民以食为天,食以养为先”。近年来，随着社会经济的告诉发展，人民生活水平日益提高，人们对营养与健康日益重视，平衡膳食、合理营养已成为日常生活的基本需求。营养师の体验式课程根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的场景和情景外加基础理论与专业技能的对接，借助辅助教具及仪器，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并掌握和运用知识。体验式教学中的师生关系是通过教学中的演示、对话、理解、训练达成的"我--你"关系，而不是单纯的"授--受"关系。主要学习营养基础理论、营养信息体格测定、实验室生化指标营养评估、饮食状况咨询评估、运动状况监测评估、营养方案制定依据、膳食营养方案制定与指导、健康体适能运动方案设计、营养监测评估与改善档案。

2、心理咨询师

心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人。心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群。健康人群会面对许多家庭、择业、求学、社会适应等问题，他们会期待做出理想的选择，顺利地度过人生的各个阶段，求得自身能力的最大发挥和寻求生活的良好质量。心理咨询师可以从心理学的角度，提供中肯的发展咨询，给出相应的帮助。通过培训，使培训对象掌握心理咨询师的理论知识和专业能力。培训完毕，培训对象应具有良好的职业道德，能够独立上岗，基本胜任心理咨询师的各项工作。

3、育婴师

育婴员是一门新兴的行业，目前可选性不强，同时与实践操作紧密联系。所以，授课时以自己的实践经验为例，以城市大学订的的教材《育婴员》为主要参考书，再根据育婴员的实际参考一些参考书和参考文献，本学期计划观摩二节带教活动。 教学方法以讲授、参与互动式、操作式教学、案例分析等方法相结合。科学研究表明0 ~3 岁是人一生中身体和大脑发育最迅速的时期，特别需要在生理、心理、营养、保健及行为培养诸方面给予科学的指导，而父母和教师的教育观念及综合素质直接影响婴儿的生理健康、行为模式、智力发展、人格结构和未来成就，因此本学科具有科学性、权威性、实用性、和可操作性的特点，育婴员的主要任务是以宣传现代科学育婴理念为核心，以为婴儿综合发展提供全方位指导和服务为宗旨。